Вы хотите определиться, какая профессия вам подходит. Вас спрашивают или тестируют, чтобы понять ваши интересы и навыки. Выясняется, что вы любите и умеете выступать перед аудиторией (вы выяснили это во время тематических дней или просто выступлений на заданную тему). Вам советуют интересную и захватывающую работу преподавателя, ведь это по сути как раз и есть выступление перед аудиторией, но это не так - и вот почему.

Преподавание является одной из тех областей, в которых, чтобы "попробовать" выполнять работу нужно пройти долгий путь, состоящий как минимум из получения высшего образования и окончания чего-либо, что приравнивается к педагогическому образованию, и только после этого наконец-то можно узнать, что же из себя представляет эта профессия. В отличие от многих других сфер, здесь даже нет адекватной возможности ненадолго почувствовать себя преподавателем во время обучения.

Есть значительная разница между выступлениями и преподаванием, которую я бы сформулировал так: преподавание, в отличие от выступления - марафон, а не спринт.

Дело в том, что во время выступления (короткого, или, пусть даже, длиной с целое занятие) мы сталкиваемся с гораздо меньшим количеством проблем и обязательств, чем те, что реально определяют работу преподавателя, например:

• необходимость поддерживать дисциплину
• невозможность выбирать конкретные интересные темы
• ответственность за усвоение материала
• больше негативной обратной связи

Необходимость поддерживать дисциплину

Во время выступления мы редко сталкиваемся с необходимостью поддерживать дисциплину в аудитории - либо это не входит в наши обязанности, либо аудитория еще не настолько устала от нас, чтобы начались проблемы с дисциплиной. Это удобно для выступающего - ведь чаще всего он выступает на контрасте с существующим преподавателем и может дать "глоток свежего воздуха" аудитории, поэтому, хотя бы первое время, его слушают достаточно внимательно. В отличие от этого, при регулярных занятиях, вам, как правило, нечем каждый день удивлять обучающихся, а значит они будут отвлекаться от материала, испытывать вас на прочность и иногда просто мешать проводить занятия, а вам, как преподавателю, нужно с этим что-то делать, причем делать постоянно.

Невозможность выбирать конкретные интересные темы

Выступление может быть хорошо подготовлено и представлять материал с интересной и новой стороны, но для этого обучающиеся должны знать его и с "другой" стороны, которая может быть совсем не так захватывающа, и рассказывать о которой придется как раз регулярному преподавателю. Даже если тема является достаточно скучной, ее, конечно, можно постараться разнообразить и подать интересным способом, но это не всегда возможно, как не всегда есть время и силы делать это для каждой существующей темы, поэтому часто регулярному преподавателю приходится объяснять не очень интересный материал не очень интересными, но необходимыми словами.

Ответственность за усвоение материала

Выступающий, как уже говорилось выше, может подняться за счет контраста с регулярным преподавателем, местами подвергая сомнению, местами расширяя, а где-то предлагая новый подход к точке зрения преподавателя. Тем не менее, после окончания выступления, выступающий садится на место или собирает вещи и уходит, не имея конкретной ответственности за то, насколько был понята и принята его информация. В отличие от этого, преподаватель несет постоянную ответственность за то, как обучающиеся усваивают материал, что накладывает серьезный отпечаток на способ его предоставления и формы контроля.

Больше негативной обратной связи

Когда вы выступали 15 минут и это никому не понравилось, вряд ли вы услышите в свой адрес много критики, ведь по сути, ваше выступление закончилось и давать вам обратную связь большинству людей особенно не интересно, так как для них в этом нет никакого смысла, вы же больше не будете перед ними выступать, а значит, их это не интересует. В отличие от этого, если вы ведете занятия на постоянной основе и обучающимся что-то не нравится, то шанс того что вы услышите о себе критику напрямую, или рассказанную кому-то увеличивается во множество раз - ведь им нужно иметь дело с вами постоянно, а значит, если им что-то не понравилось, то они рискуют наткнуться на это еще раз, и, поэтому хотят это исправить. Я говорю именно про увеличение негативной обратной связи, потому что чем чаще вас будут видеть - тем сильнее будут обращать внимание даже на малейшие недостатки, которые могли быть не очевидны при, например, выступлении.

Я уверен, что одновременно с увеличением количества проблем и обязательств также увеличиваются и возможности для формирования более глубокого взаимодействия с обучающимися и другие отличные вещи, но сегодня я хочу предостеречь - преподавание и любовь к выступлениям, безусловно, связаны, но имеют большое количество различий, обращая внимание на которые можно посмотреть на эту профессию шире, чем "для тех, кто любит выступать перед людьми", потому что это не всегда работает так, как подразумевается, а чтобы это выяснить, часто нужен достаточно долгий путь образования.